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学前教诲政策与法规《幼儿园教诲请示择要(试走)》

发布日期:2021-08-15 15:36    点击次数:206

《幼儿园教诲请示择要(试走)》

一、名词注解

1、静态评价:指评价幼儿的幼我外现、某一走为来外明幼儿的发展。

2、动态评价:指评价幼儿在实在教学情境中与他人相符作时受协助后的外现、隐蔽的发展或学习过程中的情形。

3、人工情境中的评价:指那种脱离幼儿实在的生活与学习情境,人工地设计情境对幼儿进走的评价。

4、实在情境中的评价:指在幼儿实在的生活、学习经验与情境中对幼儿所进走的评价。

二、简应

1、《幼儿园教诲请示择要(试走)》的基本请示思想?

①可延续发展的教诲不好望

②以人工本的教诲原则

③学科融相符与生态教诲

④全方位动态评估

2、《幼儿园教诲请示择要(试走)》中健康周围的现在的?

①身体健康,在团体生活中情感安详、甜美;

②生活、卫生习惯卓异,有基本的生活自理能力;

③知道需要的安然保健常识,学习珍惜自己;

④爱参添体育活动,走为协调、明达。

3、健康周围现在的的价值取向?

① 身心平和发展;

② 珍惜与锻炼并重;

③ 着重健康走为的形成。

4、健康周围的内容、乞求与请示要点?

(1) ;内容:亲昵结相符幼儿生活进走安然、营养和保健教诲,升高幼儿的自我珍惜意识和能力。

乞求:①教诲活动组织形式要相符理安排;

 ; ; ; ; ; ;②幼儿园的健康教诲活动应与平日生活中的健康教诲相结相符。

(2) ;内容:与家长相符作,遵命幼儿需要设立科学徒活常例,培养卓异的生活习惯和生活自理能力。

乞求:①要取得家庭和社区的积极相符作。

 ; ; ; ; ; ;②采用有效的教诲办法,如不好望摩、共同商议等,在过程中仔细办法的针对性、多样性和有趣性。

(3) ;请示要点:①珍惜幼儿的生命使幼儿园的主要做事。

 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;②要设立实在的健康不好望念,在着重幼儿身体健康的同时,要高度着重幼儿心理健康。

5、幼儿谈话周围的现在的、请示要点及对教师的乞求?

(1)现在的:

① 乐意与人交谈,谈话礼貌;

② 仔细倾听对方谈话,能理解平日用语;

③ 能隐晦的说出自己想说的事;

④ 爱听故事、望图书;

⑤ 能听懂和会说平淡话。

(2)请示要点:

①发展幼儿谈话的关键使创设一个能使他们想说、敢说、爱说、有机会说并能得到积极应应的环境;

②发展幼儿谈话的主要途径是通过互相渗透的各周围的教诲,在富厚多彩的活动中往扩展幼儿的经验,提供促进谈话发展的条件。

(3)乞求:创造一个自在宽松的谈话交往环境,拯救、鼓励、吸引幼儿与教师、友人或其他人交谈,体验谈话交流的有趣。

6、社会周围的现在的?

① 能主动地参与各项活动,有自诩念;

② 乐意与人交往,学习配相符、相符作和分享,有同情心;

③ 理解并遵命平日生活中基本的社会走为规则;

④ 能辛勤做好力所能及的事,不怕可贵,有初步的做事感;

⑤ 爱父母长辈、师长和友人,爱团体、爱家乡、爱祖国。

7、对幼儿进走社会周围教诲的请示要点以及实走社会教诲应遵命的原则和办法?

(1)请示要点:

①社会周围的教诲具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和情感培养应渗透在多种活动和一日生活各环节中,要创设一个卓异的换东京,避免单一物化板的谈话说教。

②幼儿与承认、友人之间的共同生活、交往是社会学系的主要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同生活的机会和条件,并添以请示。

(2)原则和办法:

①正面教诲:是统统教诲的最基本的原则,中央是在尊重的前提之下对幼儿提乞求,在必定的前提下对幼儿的走为做出添添和整顿,在维护幼儿的自主性和完善性的前提下渗透课程的乞求。

l ;以积极的办法对幼儿提议乞求

l ;积极的环境

l ;走动和谈话相互强化

②生活教诲:社会性的教诲也在平日生活中,借助平日生活并且为了平日生活而进走。要请示师在不转变生活原有特质的前提下,将响应的社会性教诲现在的融相符进往。

8、科学周围的现在的?

① 对周围事物、外象感有趣,有好奇心和求知欲;

② 能行使各种感官、着手动脑,探究题现在;

③ 能用合法的办法外达、交流寻求的过程和成果;

④ 能从生活和嬉戏中感受事物的数现在有关并体验到数学的主要和有趣;

⑤ 爱抚动植物,关心周围环境,挨近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

9、科学周围的内容乞求与请示要点?

(1)内容与乞求:

①科学教诲的内容应从身边取材;

②形成安然的探究氛围。

(2)请示要点:

①幼儿的科学教诲是科学启蒙教诲,重在激发幼儿的意识有趣和探究欲望;

②要尽量创造条件让幼儿实际参添探究活动,使他们感受科学探究的过程和办法,体验发现的有趣;

③科学教诲应亲昵实习幼儿的实际生活进走,行使身边的事物与外象走为科学寻求的对象。

10、艺术周围的现在的、内容与乞求?

(1)现在的

① 能初步感受并爱好环境、生活和艺术中的美;

② 爱参添艺术活动,并能大胆地外现自己的情感和体验;

③ 能用自己爱的办法进走艺术外现活动。

(2)内容:激发情趣,体验审美甜美和创造的甜美,外现自我外现和创造的收获感。

(3)乞求:①教师应通过艺术活动进走教诲;

 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;②尊重幼儿幼我意志,给儿童自己选择外达内容的办法的自在,指摘教师强添的内容和外现形式

 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;③尊重个别差异,吸收不相符水平,不要横向比较

 ; ; ; ; ; ; ;④教师能够遵命情况提供需要的救助和合法的引导。

11《幼儿园教诲请示择要(试走)》的实走对幼儿教师专长素质的乞求?(论述)

(1)详细、实在地知道幼儿

① 实在地意识幼儿与幼儿发展(独立积极主动、完善、正在发展、相互作用、个体差异)

② 把握幼儿的学习和发展规律

③ 平视幼儿,在与幼儿交往和教诲过程中研讨幼儿发展

(2)有效地选择、组织教诲内容

①要强化现在的意识;

②要清亮教诲内容不等于“教材”;

③教诲内容要详细结相符并来自于幼儿发展和生活经验。

④社会、文化、本土自然和人文资源等也是教诲内容的另一宝贵而富厚的来源。

(3)创设发展拯救性环境

① 为幼儿创设健康、富厚的生活和活动环境;

② 有效组织合法于幼儿的多种形式的教诲活动;

③ 促进幼儿间积极的互动与交往;

④ 教师自己要成为幼儿学习和活动的拯救者、相符作者和引导者;

⑤ 积极与家长疏浚;

⑥ 积极地评价幼儿。

(4)接连的专长化学习

12、《择要》的教诲评价编制外现了哪几方面的转变?

①评价过程由静态评价变为动态评价,关注幼儿的学习转变与成长历程

②评价情境由人工的变为实在的,强调在实在情境中对幼儿进走评价

③评价内容与办法由单一变多元

④由评价者走为单一评价主体到有关人员都是评价 的参与者